Estudio comparativo de dos metodologías aplicadas para la comprensión de la música contemporánea en la educación secundaria obligatoria

En este trabajo se pretende averiguar qué metodología resulta más idónea para la comprensión de la música contemporánea en la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello, a través de un cuasi-experimento se han comparado los resultados obtenidos con la aplicación de dos metodologías diferenciadas, una tradicional basada en la clase magistral y otra basada en diferentes tipos de audición. Los resultados obtenidos después de la aplicación didáctica a nivel cuantitativo no fueron significativos, no obstante a nivel cualitativo, se pudo observar que los alumnos sometidos a la metodología experiencial tuvieron resultados más favorecedores ante la comprensión y audición de música clásica contemporáne

Estrategias Didácticas Apropiadas en la Enseñanza-Aprendizaje de las Disciplinas de Ciencias Sociales en Educación Secundaria Regular según Currículo 2007-2015

El presente trabajo, es una investigación documental realizada con el objetivo de analizar Estrategias Didácticas apropiadas en la enseñanza-Aprendizaje de las disciplinas de Ciencias Sociales en Educación Secundaria. El contenido de este informe es el resultado de la descripción, clasificación y sugerencias de las estrategias didácticas innovadoras que facilitan un mejor proceso Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Sin embargo la investigación reveló que existen diferentes estrategias didácticas que el docente puede utilizar a diario al planificar sus clases, promoviendo la motivación de los estudiantes de manera que estas sean dinámicas, atractivas y participativas. A la vez se describieron algunas estrategias más utilizadas como: estrategias de investigación, descubrimientos, observación, estudio de caso, línea de tiempo, simulaciones entre otras. Así mismo al utilizar éstas estrategias didácticas se espera obtener un mejor resultado, deben de aplicarse guiadas por una técnica y recursos, es decir que exista un propósito organizado del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Luego se procedió a la clasificación de las Estrategias didácticas que indican en que momento deben incluirse en el planeamiento y en las actividades que se desarrollan en el aula de clase, estas pueden incluirse al inicio, desarrollo y culminación del plan diario. De igual manera, se sugieren estrategias didácticas innovadoras que el docente puede crear, modificar y aplicar con relación al indicador de logro y al contenido, seleccionando la más apropiadas que se estime conveniente, es así que el profesor se convierte en un mediador o facilitador del aprendizaje para lograr un cambio en la enseñanza y por ende fortalecer la calidad educativa. El sugerir estrategias didácticas tiene como propósito vencer dificultades que los maestros presentan en el aula de clase, es el camino escogido para llegar a lograr buenos resultados en el aprendizaje del estudiante, tanto dentro como fuera del aula y esto le permitirá solucionar problemas de acuerdo a su contexto. Finalmente se concluyó con la importancia de implementar estrategias didácticas ya que son muy beneficiosas tanto al docente como a los estudiantes ya que permiten el inter aprendizaje docente alumno y favorece el logro de aprendizajes significativos

EL juego en el aprendizaje de las matemáticas a nivel superior: "conjutriángulo"

El presente trabajo describe el impacto del juego didáctico “Conjutriángulo” en el curso sello de Matemáticas I en la Universidad Autónoma del Carmen a nivel superior, como parte de las estrategias docentes para coadyuvar al aprendizaje. Conjuntríangulo aborda la notación y representación de los diagramas de Venn de manera lúdica. En la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental con pre test y pos test. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede afirmar que existe diferencia estadística significativa entre las medias del aprendizaje alcanzado por los grupos (experimental y de control), favoreciendo al grupo experimental después de interactuar con el juego, lo cual indica que el uso de los juegos didácticos en el aula apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Por otra parte, esta actividad rompe con los paradigmas del docente tradicional permitiendo cumplir con uno de los requisitos que el modelo educativo demanda

Validación de una unidad didáctica para el aprendizaje de las funciones polinomiales : función lineal, función cuadrática en décimo grado de educación secundaria en el segundo semestre del año lectivo 2012 en el Instituto Nacional Sébaco

El proceso de investigación desarrollado sobre validación de una unidad didáctica para el aprendizaje de las funciones polinomiales : función lineal, función cuadrática tiene como propósito dar a conocer los resultados obtenidos producto de la puesta en práctica de una de las sesiones d ela unidad didáctica y dentro de ellos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que estuvieron presente a lo largo del desarrollo de la invetsigació

Estudio de los materiales plásticos en 2º de bachillerato a través de un aprendizaje vivencial

Este Trabajo Fin de Máster contiene una propuesta educativa para la enseñanza de contenidos curriculares de Física y Química, haciendo uso de un aprendizaje vivencial, en el contexto de los plásticos y los problemas medioambientales y sociales asociados a su uso. Se han diseñado una secuencia de actividades a realizar por alumnos de 2º de bachillerato con la que se pretende trabajar todas las competencias clave, alcanzar los objetivos de contenidos curriculares del nivel académico correspondiente, mejorar la motivación en el aula y su actitud hacia la ciencia, de forma que valoren la investigación científica como solución para el cuidado del medio ambiente. Las actividades planteadas son tanto teóricas como prácticas, y para llevarlas a cabo se utilizan recursos que el alumnado tiene a su alcance. Con ello se pretende familiarizar a los alumnos con la química, que la vean como algo cotidiano y darles la capacidad de comprender poco a poco el mundo que les rodea.This Master's Thesis contains an educational proposal for the teaching of Physics and Chemistry curricular content, using experiential learning, in the context of plastics and the environmental and social problems associated with their use. A sequence of activities has been designed to be carried out by students in the 2nd year of high school, with the aim of working on all key skills, achieving the objectives of curricular content of the corresponding academic level, improving motivation in the classroom and their attitude towards science, so that they value scientific research as a solution for caring for the environment. The proposed activities are both theoretical and practical, and are carried out using resources available to the students. The aim is to familiarize students with chemistry, to make them see it as something they do every day and to give them the ability to understand the world around them little by little.Departamento de Química Física y Química InorgánicaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

La enseñanza de la química a partir del concepto reacción química: una alternativa metodológica centrada en el aprendizaje significativo en el grado décimo en las instituciones educativas del corregimiento de San Antonio de Prado

Este trabajo busca contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de la química a partir de su articulación alrededor del concepto de reacción, así ésta propuesta se constituye en una alternativa de aprendizaje para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Ángela Restrepo Moreno y otras instituciones del corregimiento de San Antonio de Prado. Un punto de partida para la investigación es la poca aceptación de la asignatura química y su impacto en la promoción a grado superior, por un lado, y por el otro lado, la aproximación al trabajo experimental y colaborativo de los estudiantes, apoyado en el constructivismo y el aprendizaje significativo para garantizar la aprehensión de los nuevos conocimientos. Se presenta además una guía de laboratorio con énfasis en las reacciones químicas como eje trasversal en el curso de química.Abstract: The proposal seeks to consolidate the process of teaching and learning chemistry emphasizing chemical reaction concept, as an alternative learning methodology for students in tenth degree of the school Ángela Restrepo Moreno and other institutions in the village of San Antonio de Prado. As a starting point, the lack of acceptance of the subject of chemistry and its impact on promoting higher level, and on the other hand, the approach to experimental and collaborative work of students, supported by the constructivism and meaningful to ensure the apprehension of learning new skills, were taking into account in this research work. A guide laboratory with emphasis on chemical reactions as transverse axis in the chemistry course is also presented

Aprendizaje basado en problemas y los logros de aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas públicas de la región Pasco, 2017

El objetivo de la presente investigación, se circunscribe en determinar la relación existente entre el aprendizaje basado en problemas y el logro de aprendizajes en los estudiantes del nivel secundario en la ciudad de Cerro de Pasco. Por tanto, se seleccionó una muestra no probabilística de 240 unidades de análisis, entre varones y mujeres, que desarrollan sus actividades de aprendizajes. En el trabajo de campo se obtuvieron datos a través de la utilización de un instrumento de medición en dos bloques : (I) el primero que permitió conocer los grupos de interés sobre el aprendizaje basado en problemas , la misma que explica y describe a aplicabilidad en la población y: (II) el segundo respecto a los logros de aprendizaje que manifiesta manifestaron los estudiantes. Fue el problema: El aprendizaje basado en problemas tiene relación significativa con el logro de aprendizajes en los estudiantes, arribándose que sí, existe una correlación entre las dimensiones de la variable uno con la variable dos. El enfoque fue cuantitativo, se usó el método hipotético deductivo, el diseño de investigación fue descriptivo correlacional, para la prueba de hipótesis se utilizó el estadístico no paramétrico Chi cuadrado, obteniéndose como p valor= 0,000 siendo ésta menor que el nivel de significación =0,05,la que probó que existe una correlación fuerte y positiva entre las variables. cThe objective of this research is to determine the relationship between problem-based learning and the achievement of learning in secondary school students in the city of Cerro de Pasco. Therefore, a non-probabilistic sample of 240 units of analysis was selected, between men and women, that develop their learning activities. In the field work, data were obtained through the use of a two-block measuring instrument: (I) the first that allowed to know the interest groups on problem-based learning, which explains and describes the applicability in the population and: (II) the second regarding the learning achievements that the students manifest. It was the problem: Problem-based learning has a significant relationship with student learning achievement, arriving yes, there is a correlation between the dimensions of variable one with variable two. The approach was quantitative, the hypothetical deductive method was used, the research design was descriptive correlational, for the hypothesis test the non-parametric statistic Chi square was used, obtaining as p value = 0,000 being this lower than the level of significance = 0, 05 ; which proved that there is a strong and positive correlation between the variables

La planificación curricular y el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de la Unidad Educativa Guillermo Ordóñez Gómez, año 2017

En la investigación se determinó el nivel de asociación entre la planificación curricular y el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la Unidad Educativa Guillermo Ordoñez Gómez, año 2017. La metodología aplicada es de diseño no experimental. Tipo de investigación: histórico, documental, descriptivocorrelacional, explicativa y según de naturaleza cuantitativa. Además, se aplicó las técnicas e instrumentos de recolección de información; 309 encuestas obtenida de una muestra estratificada, observación directa, así mismo se determinó el método de análisis de los datos cuantitativos a través del Software Statistics SPSS permitió ordenar los datos para luego obtener resultados descriptivos visualizados en tablas (distribución de frecuencia) y figuras que muestran los resultados individuales de los 19 ítems, con opciones afirmativas o de juicio de escala de Likert para obtener la reacción de los alumnos frente a la problemática existente en la Institución, también el nivel de confiabilidad y validez mediante el análisis de consistencia interna de Alfa de Cronbach donde se obtuvo el resultado de la planificación curricular y los procesos de enseñanza y aprendizaje con un valor del coeficiente de 0.991 indicando que el instrumento contiene un nivel alto de confiabilidad, describiéndose como aceptable para los estadísticos. La prueba de hipótesis fue mediante la correlación Rho Spearman determinando el nivel de asociación y correlación entre las variables numéricas, obteniendo un nivel de significancia de 0.000 < 0.05 rechazando las Hipótesis nulas (H0) aceptando Hipótesis afirmativas generales y específicas (H1) comprobando que teorías y conceptos contribuyeron en la presente investigación

Estrategias activas y aprendizaje significativo en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa 40129 Manuel Veramendi e Hidalgo, Mariano Melgar, Arequipa - 2019

El presente trabajo de investigación titulado Estrategias activas, y el aprendizaje significativo en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica con estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa pública Manuel Veramendi e Hidalgo, Mariano Melgar, Arequipa - 2019, surgió por la necesidad de mejorar mi trabajo pedagógico e incorporar nuevos enfoques pedagógicas que promuevan la calidad educativa en mi institución educativa. Tiene como objetivo general desarrollar estrategias activas que motiven la participación del estudiante, para la construcción del aprendizaje significativo en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica; el presente trabajo de investigación, es de enfoque cuantitativo que tiene tres grandes capítulos; primer capítulo el marco teórico en el segundo capítulo la parte metodológica y el tercer capítulo una propuesta alternativa que permita lograr aprendizajes significativos en esta área a través de la aplicación de estrategias activas, por medio de proyectos de salidas de campo y trabajos en equipos. Los resultados en lo que respecta a la construcción del aprendizaje significativo, a través de los trabajos en equipo, y las salidas de campo, los que a su vez permiten mayor participación y buen desenvolvimiento de los estudiantes ya que interactuaron con su entorno y de esta manera se logró obtener aprendizaje previo para el anclaje con los nuevos conocimientos y esta manera se logró el desarrollo de un aprendizaje significativo en los estudiantesTesi

Estrategias para potencializar los pensamientos variacional y numérico a través del aprendizaje vivencial.

El presente proyecto surge de la necesidad de potencializar el pensamiento numérico y variacional de los estudiantes del grado quinto primaria del Colegio La Presentación de Bucaramanga con el fin de generar estrategias vivenciales, para desarrollar sus habilidades al resolver situaciones problema de proporcionalidad, siendo este un concepto que está incluido en los saberes que se propone promover desde los Aprendizajes Básicos de la Educación en Colombia.The present project arises from the need to potentiate the numerical and variational thinking of the students of the fifth grade of the Presentation School of Bucaramanga in order to generate experiential strategies, to develop their skills to solve proportionality problem situations, this being a concept which is included in the knowledge that is proposed to promote from the Basic Learning of Education in Colombia